Тема: «Политическое устройство России»
Цели:
- Познавательный аспект: знакомство с политическим устройством Российской Федерации
- Развивающий аспект: развитие умения понимать схемы
- Воспитательный аспект: осознание реалий родной культуры, воспитание патриотизма
- Учебный аспект:
- формирование лексических навыков;
- развитие умения воспринимать на слух информацию в деталях (аудирование);
- развитие навыков диалогической речи. Читать полностью »
III четверть. Unit 4. «Healthy Living Guide»
GOOD AND BAD HABITS
Цели урока:
- Обучающая:
- формировать лексические навыки по теме “Good and bad habits”;
- формировать навыки чтения с целью поиска конкретной информации;
- чтения с общим охватом содержания;
- формировать умение говорить на основе прочитанного;
- грамматические навыки — повторить наречия и степени сравнения.
- Воспитательная:
- Формирование ответственного отношения к здоровью.
- Образовательная:
- Знакомить учащихся с мнением британцев о здоровом образе жизни, полезных и вредных привычках, дать понятие о наиболее популярных продуктах питания.
- Развивающая:
- Развивать мыслительные операции (способность устанавливать логические связи); развивать личностную активность (высказывать свою точку зрения). Читать полностью »
Тайна образования
лежит в уважении к ученику.
Р. У. Эмерсон, американский философ, эссеист, поэт
Об учителе написано немало. Но эта тема неисчерпаема, как неисчерпаемы возможности совершенствования самой работы по формированию человека, как беспредельны пути педагогического мастерства. И, несомненно, люди ещё много раз будут пытаться сказать новое слово о благородном труде педагога-воспитателя, чтобы отдать должное одной из древнейших на земле и вечно необходимых профессий.
У каждого учителя имеются свои приёмы, и этим каждый хороший учитель отличается от другого хорошего учителя. И это верно. Жизнь показывает, что одинаковых уроков не бывает и быть не должно, если их ведут настоящие мастера. Вот почему никакие труды по педагогике не передают, да и не могут передать того огромного богатства, которым располагает живой учительский опыт. Это относится и к характеристике личности учителя, и к проявлениям его способностей, к творческой деятельности учителя. Читать полностью »
За период с 2003 года по настоящий момент я стремилась совершенствовать свою педагогическую деятельность. Мои уроки в своём большинстве стали носить развивающий и личностно-ориентированный характер. Я их провожу с позиции дифференциации и индивидуализации в процессе обучения английскому языку.
Я работаю над темой: «Развитие и контроль коммуникативных умений: традиции и перспективы». Тема очень интересная и актуальная для меня, так как в контексте глобальных реформ возникают новые задачи языкового образования, возникает необходимость определения общих тенденций модернизации образования в России и в других странах мирового сообщества, призванных обеспечить адекватную подготовку выпускников к условиям жизни в XXI веке.
В этом учебном году я работаю в 5А, 6Б, 9А, 11А и 11Э классах. Мною разработаны рабочие программы для этих классов на основе «Обязательного минимума содержания образования» по иностранному языку для основной общеобразовательной школы. Согласно учебному плану на преподавание отведено 3 часа в 5-х, 6-х, 9-х классах и 2 часа в 11-х классах. Содержание программы реализую с использованием УМК, включающего: учебник английского языка под ред. В.П. Кузовлева, книга для учителя (В.П. Кузовлев), рабочая тетрадь (В.П. Кузовлев), книга для чтения (В.П. Кузовлев), «Дополнительные упражнения по английскому языку для 5-9 классов» (Ю.А. Боярская). Читать полностью »
Мастер-класс — это открытая педагогическая система, позволяющая демонстрировать новые возможности педагогики.
Мастер-класс — это особый жанр обобщения и распространения педагогического опыта, представляющий собой фундаментально разработанный оригинальный метод или авторскую методику, опирающийся на свои принципы и имеющий определенную структуру. Учитель как профессионал на протяжении ряда лет вырабатывает индивидуальную (авторскую) методическую систему, включающую целеполагание, проектирование, использование последовательности ряда известных дидактических и воспитательных методик, уроков, мероприятий, собственные «ноу хау», учитывает реальные условия работы с различными категориями учащихся и т.п. Читать полностью »
